【摘要】目的：探讨内科护理学中，基于学习通平台的混合式教学模式的应用价值。方法：以2019级的大专护理班学生为研究对象，其中2019级护理1-2班144人，2019级护理3-4班150人。其中将2019级护理1-2班设定为常规组，实施lecture-based learning(LBL)教学法，观察组实施以学习通平台为基础的混合式教学模式。比较两组教学成绩、教学效果、对学习效果的促进性、学习能力的提高评价、对教师的评价以及评判思维能力。结果：教学成绩：观察组名词解读、简答题、论述题和总分均高于常规组，两组差异有统计学意义（P<0.05）；其余分值比较，两组比较差异无统计学意义（P>0.05）；课堂教学效果：观察组高于常规组，两组差异有统计学意义（P<0.05）；观察组课前准备程度、学科相关性、知识外延、查阅资料、巩固复习以及知识的理解上，两组差异有统计学意义（P<0.05）；学习能力：提升创新能力两组比较差异无统计学意义（P>0.05）；其他评价，观察组高于常规组，两组差异有统计学意义（P<0.05）；观察组，对教师的评价上，突出核心关键，知识的延展深度，指导方式和带动学生思考上，均高于常规组，两组差异有统计学意义（P<0.05）；实施前两组评判思维的分值两组比较差异无统计学意义（P>0.05）。实施后观察组高于常规组，两组差异有统计学意义（P<0.05）。结论：内科护理学教学中，实施基于学习通平台的混合式教学模式，可提升学生的考试成绩，活跃课堂效果，促进学生学习，且培养学生的各方面能力。